周末的济南市图书馆，少儿阅览区里坐得满满当当。靠窗的女孩翻着纸质绘本，旁边的小男孩却戴着耳机在平板上划动电子书；几位家长一边等孩子，一边低头刷着手机。纸质阅读与数字阅读在同一空间里并存，安静，却并不单一。这大概正是全媒体时代青少年阅读的复杂图景：孩子们不是不爱读，而是读的方式、读的媒介、读的场景都变了。
此情此景，我有感而发，说一说日前读的专著《全媒体时代图书馆青少年阅读推广策略研究》，该书由中国财政经济出版社于2024年10月出版；作者孙向荣系鲁东大学图书馆副研究馆员，主要研究方向为青少年阅读。我钦佩作者治学之扎实严谨，更被文字背后对青少年阅读成长的那份炽热关怀所打动。把一部图书馆学、阅读学的学术专著写得如此接地气，如此催人反躬自省，在纷繁如星空的学术著作里，确有“独树一帜”之感。
作者善于把抽象理论落到具体调查场景中，现场感很强。“发放问卷1600份”“有效问卷1374份”“当对第16位青少年的访谈结束时，数据达到饱和”——看似枯燥的数字背后，是一个研究者跑遍山东省16个地级市、走进一间间教室、坐下来和孩子们面对面聊阅读的真功夫。作者没有止步于数据，而是从访谈中提炼出“书籍的可及性显著影响青少年的阅读表现”“亲子关系对青少年阅读的影响应特别关注”等鲜活结论。那位九年级学生说“以前经常去书店，看到喜欢的书就会买，现在妈妈给买回一些阅读理解的题让做，很少去书店了”，一句话就把功利性阅读对青少年自主阅读空间的挤压写得很真切。如此细致入微的访谈片段，让人看到了全媒体时代青少年阅读的真实图景。
读到“有七成青少年使用手机进行数字化阅读，而位列阅读目的前两位的是‘打发时间’‘好玩’”“有41.8%的中学生认为上网分走了不少的学习时间”这些数据时，我不禁联想到身边那些抱着手机不撒手的孩子——饭桌上、地铁里刷短视频的，写作业间隙偷偷回消息的，手指一划，半个小时过去了。我曾给他们贴上“不务正业”的标签，真希望他们能放下手机。作者却没有居高临下地指责，而是用“失范行为”“深阅读危机”这些概念去理解他们，又用“复合阅读”给出了一条温和而科学的出路。这种不把数字阅读当洪水猛兽、也不放任自流的态度，让人觉得作者是真正以青少年为本位的研究者。
这部书给我的另一个深刻印象是不空洞、不炫技。它没有把“全媒体时代”当成空泛的帽子，也没有把“青少年阅读推广”写成几句放之四海而皆准的口号，而是从家庭、学校、社区这些青少年阅读的“水土”如何滋养或制约孩子成长切入。“家庭环境支持对阅读态度的四个因素、阅读时间量及阅读材料多样性都有着显著的正向影响关系”“纸质阅读与数字阅读均衡的青少年，其‘家庭环境支持’均值高出总平均值60.6%”，作者用回归分析数据，把“家庭环境”这个隐形因素写活了，写到位了。“混合方法研究”听起来很技术化，作者却通过顺序解释性设计、问卷加访谈、SPSS及NVivo等工具的灵活运用，赋予其人情味，不是炫技，而是为了听清青少年的真实声音。对于“如何创新引导策略、科学介入这一转变过程”，作者没有给出万能药方，而是把策略逐条落实到调查结论上，不花哨，却一针见血：青少年阅读推广需要差异化引导，需要重视家庭环境支持，需要服务渠道融合，需要社区参与，需要构建阅读共同体，还需要法律保障。不仅如此，作者还给出了细致的实现路径：“社区参与模式”“阅读共同体”“线上线下无缝衔接的服务体验”等。比如“把社区图书馆（图书室）打造成青少年阅读的重要阵地，为青少年提供家门口的阅读机会”，一句朴实的话，就把公共图书馆服务下沉的路径落到了实处。
读罢此书，我不禁感慨：好的学术研究，既要有理论的筋骨，也要有现实的血肉，更要有对研究对象的温情与敬意，孙向荣做到了。她用一部扎实的专著告诉我们：全媒体时代是青少年复合阅读的起点；图书馆不是被遗忘的旧殿堂，而是可以线上线下无缝衔接的阅读枢纽；阅读推广人不是简单的“搞活动的人”，而是需要专业培育、懂阅读心理、会数据分析、能协调家庭学校社区的专业力量。这样的书，值得图书馆人读，值得老师读，值得家长读，更值得每一个关心孩子精神成长的人读。（山东商务职业学院；高晓燕）
