七月，济南章丘。齐鲁师范学院校园里，大多数学生已经离校，但第一学术报告厅内，一场出征仪式正在进行。
“认真上好行走的思政课、实岗的专业课、乡村的实践课。”校党委副书记赵敏的这句话，为即将到来的暑期定下了基调。
对于这所师范院校，暑期从来不是教育的“空窗期”。恰恰相反，当课堂的边界被打破，当师生走出校园、走进田野、走向产业一线，教育在更广阔的天地间延续。
这所肇始于1948年华东大学教育学院的学府，教书育人的初心始终未改。在七十余年的办学实践中，有一个核心命题贯穿始终：培养什么样的人？怎样培养人？2026年这个夏天，200余支实践团队、数千名师生的足迹，为这个问题提供了新的注脚。
走进田野：师范教育的根在乡土
“同学们，你们知道这个村子最缺的是什么吗？”
在肥城市老城街道大石关村，村党支部书记孙文远面对一群经管专业的学生，没有讲客套话。他带着学生们走进果蔬大棚，看作物长势，算投入产出账。在村里的“幸福食堂”，70岁以上老人吃上了免费的热乎饭，但学生们敏锐地发现了一个问题：兜底保障不难，难的是长期运行。钱从哪里来？人从哪里出？
“星火筑梦”实践团的带队教师张雯雯注意到，学生们在笔记本上密密麻麻记下的，不只是数据，还有问题。一位学生在实践日志中写道：“我们学的成本核算、组织管理，原来在这里都能用上。”
齐鲁师范学院将暑期实践摆在“服务国家战略”高度的深意所在。学校党委书记赵长林多次强调，师范教育要“做强师范教育特色底色”，要“扎根齐鲁大地、服务地方发展”。在这一理念指引下，学校暑期实践设计的底层逻辑愈发清晰：把田野作为课堂，把乡村作为教材，促进思政课堂与社会课堂有效融合，深耕实践育人。
在章丘区龙山街道的国家级树莓科技小院，生命科学学院的师生找到了另一种“扎根”的方式。学院党委书记张海龙带队前来，不只是看望驻点学生，更是为三个基地揭牌——实践基地、就业创业实践基地、大思政实践基地。
张海龙在小院座谈时指出，科技小院正承载着种业振兴、人才培养、产业服务三重功能。学生在这里看到的，不仅是树莓怎么种，更是农业现代化怎么走。
从肥城的“幸福食堂”到龙山的树莓小院，一条主线逐渐清晰：让青年学子走进真实的乡土中国，在实践中建立对国情的认知、对责任的体认。这种认知，是任何教科书都无法替代的。
走向产业：教学培养的视野之变
如果说走向田野是为了“向下扎根”，那么走向产业则是为了“打开视野”。
7月14日，平阴县玫瑰镇。化学与化工学院党委书记巩磊带着团队来到这里，与镇党委开展党建共建，与当地玫瑰产业的龙头企业山东华玫生物科技对接。
平阴玫瑰是中国地理标志产品，种植历史悠久。但如何将传统产业与现代科技结合，如何让“一朵花”变成一条产业链，需要的不仅是农业技术，还有精细化工、品牌营销、质量检测等多学科支撑。
“我们学院的专业方向和玫瑰产业契合度很高。”巩磊在座谈中提出，希望在科研创新、人才培养等方面建立长期合作。这不是一句客套话，学院已经在考虑，如何将企业的真实需求转化为学生的研究课题，如何让实验室的成果在田间地头找到应用场景。
这种“校政企”三方联动的模式，折射出齐鲁师范学院办学理念中的一个重要转向：师范院校不仅要面向基础教育培养师资，也要面向职业教育、面向产业一线培养应用型人才。
近年来，国家大力推进职业教育改革，明确提出要优化职业教育类型定位，建设“双师型”教师队伍。这意味着，传统的师范培养模式需要迭代升级——教师不仅要会讲课，还要懂技术、通产业、能实操。
在树莓科技小院，生命科学学院党委副书记万丽丽提出了一个更长远的设想：推动小院的一线育种技术、产业实操案例反哺校内课堂，打破实践活动的“暑期壁垒”，构建全年常态化研学实训机制。
从平阴的玫瑰产业到龙山的树莓小院，齐鲁师范学院正在探索一条“师范引领、多科交融”的育人新路——以师范教育为底色，向产业延伸，培养既有教育情怀又有专业能力的复合型人才。
行走大地：教育的本质是“人”的成长
七月的东营，黄河入海口。生命科学学院2025级生物科学专业的学生们正在进行野外综合实习。
在东营黄河入海口畔的孤东海堤，带队教师蔡云飞指着滩涂上的植物，讲解它们的学名、生态习性和识别特征。学生们蹲在地上，小心翼翼地采集标本，用捕虫网捕捉昆虫，学习标本制作技术。在生态调查环节，各小组随机布设样方，对物种组成进行识别、记录和统计。
“纸上得来终觉浅。”院长崔大勇在出发前的动员会上说，“野外实习检验的不仅是理论知识，更是意志品质和综合素养。”
四天时间里，学生们白天出野外，晚上做标本、写报告。一位学生在实习日志中写道：“今天亲眼观察到了课本上的生物多样性，教材上的图片突然变成了活生生的画面。那一刻我理解了，什么是生态，什么是生命。”
这种“现场感”带来的教育效果，远超课堂讲授。青年学子只有亲身经历过、感受过、思考过，未来无论站上讲台还是走向产业一线，才能把这种鲜活的体验传递给更多人。
在潍坊，化学与化工学院“知行化韵”服务队走进非遗场馆与工坊，将化学专业知识与传统文化传承相结合；在瓦山社区，爱心社“同心燃梦”志愿服务队的志愿者们为孩子们开设趣味课堂——外语课堂依托多媒体激发语言感知，数理课堂通过分物、数字卡牌等生活化情境简化抽象运算，绘本课堂以《好想吃榴莲》引导共读，手工美育课则在折纸实践中培育审美；在全国“勤俭节约”主题宣讲团的选拔中，外国语学院“青语惜禾”宣讲队成功入选，将面向全国传播绿色低碳理念。
这些活动看似分散，实则有一条内在主线贯穿：让师院学子在实践中理解“知行合一”的真谛，体认“躬身实干”的分量。
扎根齐鲁大地办教育
梳理齐鲁师范学院2026年暑期的实践图谱，可以发现一个清晰的三角结构：向下扎根乡土，向外延伸产业，向内锤炼专业。
这个结构并非偶然形成，而是学校办学理念的必然延伸。
“博学明道，崇德象贤。”八字校训中，“博学”是基础，“明道”是方向，“崇德”是底色，“象贤”是标杆。在学校的历史叙事中，始终贯穿着一个核心追问：师范何以为师范？
答案或许就藏在暑期实践中的那一幕幕场景中。那些来自一线的声音，构成了实践育人最鲜活的教材。它们告诉学子们：教育不是书本上的抽象概念，而是与这片土地、这个时代紧密相连的生动实践。
“扎根齐鲁大地办教育。”这是齐鲁师范学院始终坚守的办学定位。2026年这个夏天，200余支团队，汇成了一幅行走的教育地图。在这幅地图上，每一个标注点都是一次真实的抵达，都是一次对“教育何为、青年何为”的现场回答。
暑期的脚步终将停歇，但行走带来的思考，将沉淀为这所师范院校继续前行的力量。正如一位参与暑期实践的学生在总结中的感悟：“这个夏天，我第一次真正理解了‘师者’二字的含义——不是站在讲台上才算老师，当你俯下身去倾听土地的声音，当你伸出手去触摸真实的世界，教育就已经开始了。”（李佳男）
