近日，2026年日照市职业教育活动周启动暨全市促进产教融合工作专题会议在山东外国语职业技术大学举行。与会人员走进职教双创园，实地了解学校布局产教融合载体、承接企业真实项目的建设规划。这个总投资14．28亿元的园区，正在成为学校链接产业资源、改革实践教学、服务区域发展的新支点。
一场面向全市产教融合工作的专题会议，选择在一所职业本科院校举行，折射出职业教育与城市产业发展的深度联结。扎根日照，山东外国语职业技术大学始终把产业需求作为人才培养改革的重要参照，把产教融合作为职业本科办学的重要路径。从产业学院到“两体”，从真实项目进入课堂到建设职教双创园，山外正将产业发展的变量转化为职业本科人才培养的增量。在这里，产教融合不只是校企之间的合作项目，更成为学校重塑育人方式、增强技术服务能力、提升职业本科办学质量的现实路径。
向产业而行，让专业生长在发展一线
面对产业变化，山外没有把人才培养关在校园里。学校与日照山海发展集团共同牵头建设日照山海天旅游度假区产教联合体，牵头建设4个行业产教融合共同体，在与企业、行业和区域发展的持续对接中，捕捉产业需求，回应人才培养的新课题。
立足区域产业基础和学校办学定位，学校构建以外语类专业为底色，信息技术类、财经商贸类专业为主干，航空装备、文化旅游、艺术设计、教育康养等专业类别为特色的“1＋2＋N”专业体系。软件工程技术、国际经济与贸易两个省级“双高”专业群和电子商务、现代金融服务两个省级高水平专业群，面向数字经济等产业领域持续发力；随着低空经济加快进入应用场景，无人系统应用技术本科专业也应势而设，为区域新产业培育所需人才。
产业需求被捕捉，更要转化为学生每天接触到的学习内容。学校与上海宝尊集团共建产业学院，将电商品牌运营项目引入教学；与华为共建人工智能现代产业学院，把鸿蒙、昇腾AI等技术平台带入专业学习和实践训练。共同体、联合体打开学校连接产业的通道，产业学院则把企业技术和真实业务带进育人过程，专业建设由此更贴近产业一线，学生成长也更接近未来岗位。
真实项目牵引，让学习成果经得起产业检验
产业与教学的相遇，最终要发生在学生成长的现场。山外把企业真实项目引入课堂，将项目任务、业务流程和质量要求贯穿教学过程，让学生在完成作品、交付成果的同时，学会应对实际需求、解决真实问题。
数字媒体技术专业的课堂里，企业“AI漫剧”商业项目成为学生的实践任务。从剧本解析、画面制作到后期合成，学生全流程参与项目实施，完成的作品直接投放市场。企业项目带来的不仅是一次实践机会，更改变了课堂的内容和评价方式：教师依据项目要求组织教学，学生按照市场标准打磨成果，作品能否应用、质量能否达标，成为检验学习成效的重要依据。这一教学场景被央视《新闻直播间》报道，也让更多人看到职业本科教育如何回应人工智能带来的产业新变化。
这样的课堂，正在更多专业中展开。无人机应用技术专业学生参与植保方案设计、设备调试等行业任务，在真实应用场景中提升技术操作和问题处置能力；跨境电子商务专业学生围绕海外平台运营、网络直播销售等业务开展实践，在面向市场的过程中熟悉流程、锻炼能力。对山外学子而言，课堂正在与岗位、项目和市场更加紧密地连接起来；对企业而言，学校培养的人才也更能适应业务需要。用人单位对学校毕业生的满意度连续三年保持在98％以上，正是产业对这种育人方式的直接回应。
技术服务发力，让融合成果走向产业现场
把产业资源引入人才培养，是产教融合的一端；以技术和人才服务企业发展，是产教融合的另一端。依托职教双创园等载体，山外将技术研发、项目合作和社会培训延伸到产业应用现场，持续增强职业本科服务区域发展的能力。
面对企业技术升级和业务拓展中的实际需求，学校组织师生团队开展技术研发与服务。近五年，完成横向技术服务项目355项、公益性服务项目152个，到账经费7455余万元；研发的消防无人机、森林灭火弹服务北京冬奥会等重大活动保障，农业无人机飞控系统在加纳、尼日利亚等国家落地应用。技术成果从校园走向应用一线，也让职业本科人才培养与产业发展形成更紧密的联系。
服务产业，既体现在技术成果落地，也体现在技能人才供给。学校持续开展企业对接、技术技能培训和人才服务，累计面向社会培训服务26万余人次，获评山东省职业技能培训示范品牌。从回应企业需求到服务产业升级，山外不断将办学资源转化为企业可用、区域所需的发展力量。
双师能力提升，让产业经验融入育人过程
真实项目能够进入课堂，产业需求能够转化为教学内容，离不开一支既熟悉教育教学、又了解技术应用和企业实践的教师队伍。山外持续加强“双师型”教师培养，引导教师走进企业项目、跟进产业技术、参与实践指导，将来自生产和服务一线的新技术、新流程、新要求带回课堂。
学校引育省级及以上技术技能人才190余人，建有省级技能大师工作室、名师工作室6个，并持续选派教师赴企业实践锻炼、开展境外交流学习。在与企业共同开展项目、参与技术服务和指导学生实践的过程中，教师对产业变化的理解更加直接，课程内容和教学指导也更贴近真实工作场景。
从企业项目进入课堂，到技术成果服务产业，再到教师能力伴随产业发展不断更新，山外把产教融合落实到人才培养的关键环节。学生成长有真实任务支撑，教师教学有产业实践支撑，职业本科办学也由此更好回应区域发展和企业用人需求。
开放办学拓展，让职教资源服务海外发展
产教融合的空间，也随着企业发展和产业合作不断向海外延伸。依托日照港口区位优势、举办者产业资源和学校国际合作基础，山外将专业教学、技术培训和人才培养服务融入国际交流与中资企业海外发展需求，拓展职业本科开放办学的新场景。
学校在印尼、泰国、菲律宾建设3个“班·墨学院”，在俄罗斯、印尼等国家建设4个“文心学院”，面向海外合作院校和企业开展技术技能人才培养；与海外22所院校开展合作，推动课程交流、学生交换和学分互认。依托中资企业海外项目，学校将学生实践延伸到国际业务场景，并面向东南亚、中亚、俄罗斯和中东欧地区中资企业开展技术技能培训，累计培养近千名复合型人才。
从服务区域产业到对接海外需求，山外的产教融合实践正在打开更广阔的空间。学校参与坦桑尼亚、埃塞俄比亚职业标准建设，将人才培养经验和技术技能资源融入国际职业教育合作，在服务企业“走出去”的同时，也为职业本科教育扩大开放、提升国际影响力提供了实践支撑。
产业向新，教育也要向新。扎根日照、融入发展，山东外国语职业技术大学正以产教融合不断拓展职业本科教育的实践空间：让产业需求进入育人过程，让学生成长接受真实场景检验，让学校能力更好服务区域发展。在这条与城市同行、与产业共进的道路上，职业本科教育的价值正在被不断看见。（陈鸣飞）
