顺利通过国家教育部临床医学专业认证获6年有效期，口腔全科、外科专业基地跻身国家级住院医师规范化培训重点专业基地，骨科临床教师李毅斩获全国高校青年教师教学竞赛医科组二等奖，取得山东赛事最佳成绩，连续高质量通过本科教育教学审核评估等多项关键考评……
作为山东第一医科大学最重要的临床实践教学基地，山东第一医科大学附属省立医院（山东省立医院）始终坚守“立德树人”根本任务，将教学与医疗、科研协同推进，以质量为核心、以体系为支撑、以师资为关键，努力朝着建成国内一流临床教学体系的目标稳步迈进，为健康山东、健康中国建设源源不断输送优秀医学人才。
完善体系，“像重视临床一样重视教学”
省立医院承担着山东第一医科大学、山东大学、山东中医药大学等省内多所高校的本科、研究生教育及住院医师规范化培训等多层次、多维度的医学人才培养重任。“既是医院，又是学院。要像重视临床一样重视教学。”教学部主任王波的这句话，道出了医院对教学工作的重视。
秉持这一理念，医院全面推进教学体系升级：组织架构上，增加教学专职管理人员，统筹协调教学工作；成立23个教研室，优化调整住院医师规范化培训专业基地、轮转科室、教学小组，构建起权责清晰、运转高效的教学组织网络；制度保障上，出台教研室管理、教学督导、规培奖惩等制度文件，让教学各环节都有章可循。
与此同时，医院持续加大教学投入力度，医学人才培养经费投入占比总体保持在较高水平，年度投入8000余万元。充足的经费保障，转化为实实在在的教学成效：年均临床技能培训考核50000学时，医学文献全文保障率突破98%，为教学开展和设备设施改善奠定了坚实基础。
体系的不断完善、保障的持续强化，最终催生出丰硕的教学成果：教学产出上，主编国家级规划教材2部，获评国家级教学成果奖1项（参与）、省级教学成果奖6项（首位）、高等医学院校课程思政示范案例二等奖1项，获批省级教学研究项目7项、研究生专业学位教学案例库8项、研究生优质课程1项、继续医学教育项目329项；品牌影响上，连续2年位居全省住院医师规范化培训基地综合评价第一梯队首位，连续承办15个省级规培骨干师资培训班、培训2350人次，担任11个专业省级规培质量控制专家组组长，获批省级普通高等学校示范性实习（实训）基地、产教融合研究生联合培养示范基地、普通本科高等学校示范性基层教学组织。
深耕师资，“育人先育师”筑牢根基
2024年8月，医院骨科临床教师、副主任医师李毅代表山东省医科组参加第七届全国高校青年教师教学竞赛决赛，并斩获医科组全国二等奖。这一成绩，不仅创下了山东省在该项赛事医科组的最佳纪录，更实现了医院在国家级教学竞赛奖项上的历史性突破。
成绩背后，是医院长期秉持“育人先育师”理念，深耕师资队伍建设的扎实实践。在王波看来，“学生能否成才，教师是关键”。为此，医院聚焦中青年临床教师发展，精准发力、多措并举，着力构建起“引智赋能+平台搭建+常态激励”的全方位培养体系，不断夯实师资根基。
医院举办2025年度中青年临床教师理论授课竞赛决赛
在引智赋能方面，医院专门聘请2名国家级教学专家担任教学特聘专家，定期来院指导，为师资队伍建设注入高端智力支持资源；在平台搭建上，除常态化举办院级师资培训外，还多次选派教学骨干赴北京大学、四川华西二院等国内顶尖院校参与深造，同时常态化开展理论授课、教学查房等各类临床教学竞赛，开设教学技能培训工作坊，以赛促学、以训提能，全面夯实中青年教师的教学基本功与临床带教能力。
与此同时，为进一步规范教学查房流程，提升全院带教师资的教学能力，医院定期举办住院医师规范化培训“教学查房”专题师资培训会，有效提升了全院带教师资的教学能力。
医院举行教学查房师资培训
在提升临床教师教学能力的同时，医院也注重激发教师的教学热情。一方面，借助教师节、医院年度总结大会等契机，对教学竞赛获奖者予以表彰奖励，营造“重教、乐教、善教”的浓厚氛围。另一方面，医院还将教学工作评价指标纳入职称聘任体系，持续完善教学组织架构与激励机制，打破“重临床、轻教学”固有格局。
在一系列举措的有力推动下，医院师资队伍实力显著提升：近年来，先后获评首届省级十佳研究生导师1人、优秀研究生教育管理工作者1人，省级优秀研究生导学团队1个、优秀研究生指导教师4人，师资队伍的教学影响力持续扩大。2025年，医院多名教学骨干入选山东第一医科大学（山东省医学科学院）教师教学发展团队专家，受聘专家涵盖青年教师、现代教学方法、课程建设等多个教学培训组别。
创新育人，以“过程培养”涵育“好医生”
不久前，医院举办“大医生讲思政课”活动。活动特邀医院原内科主任、心内科主任、保健科主任，91岁高龄的著名医学专家邵建华教授作专题授课。活动中，邵建华教授结合自身工作经验，勉励大家努力成为既能治病又能关怀患者的卓越医生。
这样的活动，在省立医院屡见不鲜。活动本质是通过“身边人讲身边事、大医生讲大道理”的形式，将专业教育与思想政治教育有机融合，为医院落实立德树人根本任务、提升临床教学质量注入强劲动力。
医院举办“大医生讲思政课”活动
“要培养有家国情怀的、德才兼备的优秀医学人才。”王波如是说。近年来，医院积极推动思政教育与专业教学深度融合，使其如春风化雨般融入育人全过程。当然，思政育人不仅体现在专题活动中，更深度融入日常教学的各个环节。
“比如，接诊了一名贫血幼儿，你首先会联想到哪些疾病？要通过怎样的问诊、检查，才能全面剖析病因、精准判断病情？假如最后确诊患儿是尿毒症引发的贫血，你该如何换位思考安抚焦虑的家长？后续的随访又该如何推进？”在儿科副主任、小儿肾脏风湿免疫科主任孙书珍的课堂上，总能听到这样层层递进的引导。深耕教学一线30余载、分管教学工作多年的她，已培养出近50名硕士、博士研究生。在她看来，专业知识的传授与医德素养的培育缺一不可：“讲授专业知识的同时，我总会告诉学生，想要成为一名合格的儿科医生，爱心、细心、耐心、责任心，缺一不可”。
如果说思政课程旨在涵育学生的“医者情怀”，那么教学模式的创新则有效激发了学生的学习主动性与临床思维。以皮肤科为例，针对传统课堂以讲授为主、互动不足的局限，党宁宁教授团队于2018年在中国大学MOOC平台开设《皮肤与美容》《皮肤性病学》课程，率先开启线上教学新篇章。其中，《皮肤与美容》于2020年获评首批国家级一流本科课程，相关教学模式于2021年获批山东省本科教学改革重点项目。
医院举行“入专业基地、入轮转科室教育”专题师资培训会
近年来，科室还建立起“课前重在督促、课中重在互动、见习重在实践”的线上线下混合式教学模式。通过这一模式，实现了“以教师为中心”向“以医学生为中心”，从“知识灌输”向“能力建构”的转变，既激发了学生的学习兴趣，更培养了其临床思维与解决复杂问题的能力。
2025年初，医院创新开设“临床技能门诊”。该门诊突破了传统培训的时空限制，以个性化教学为核心，致力于全面提升本科见习生、实习生、研究生、住院医师、专科医师及广大医务人员的临床技能操作水平。
一系列教学改革举措成效显著：本科教育方面，临床医学专业实习生考研录取率从53.33%提升至72.1%，荣获校级大学生医学技术大赛团体一等奖3项；研究生教育方面，累计培养博士研究生262人、硕士研究生1923人，获评省级优秀博士、硕士学位论文7篇，斩获研究生创新成果11项、国家奖学金94项；住院医师规范化培训方面，招收完成率从89%提升至110%，首次结业考核通过率从85%提升至95%，并荣获第二届省级住院医师规范化培训技能竞赛（教学技能竞赛）团体一等奖及个人一等奖2项。
医院设立临床技能门诊
这样的成长蜕变，在博士研究生刘凯林身上有着生动体现。作为学术型博士生，他目前围绕导师、乳腺甲状腺外科耿冲教授主持的国家自然科学基金课题开展研究，涉及临床样本收集、数据库构建等多项工作。在导师的悉心教导下，刘凯林直言心态发生了很多变化：“与刚入学时‘完成任务’的心态不同，现在我已经能主动发现问题，深入思考并尝试解决”。而且医院门诊问诊与术后查房相结合的临床教学模式，也让刘凯林深刻意识到“外科医生不仅要‘会做手术’，更要‘懂患者’，在不断积累中追求医学的‘止于至善’”。
路虽远，行则将至。面向未来，医院的教学蓝图清晰而宏大：紧扣“立德树人”，全面建成与国家医学中心要求相匹配的一流临床教学体系，实现从“规模扩张”向“内涵提质”的跨越。
“下一步，关键是要以临床学院建设为抓手，进一步理顺机制、激发活力。”正如王波所言，医院正以昂扬的姿态，在建设区域乃至全国医学教育创新高地的征途上阔步前行。（马俊伟）
